児童労働と、フェアトレードのチョコレート
小学生（当時）- 記事：児童労働をあつかった記事を読む
- 家庭で：親子でテーマについて話し合う
- 調べる：お店へ行き、フェアトレードのマークを実際に探す
- 考える：商品を選ぶとき、自分はどう行動するかを考える
- 作品：ニュース作文にまとめ、優秀賞を受賞しました
記述講座レギュラー ／ ニュースの学び方
一つの記事が、意見になり、スピーチになる。
アルペの授業では、ニュースを「読んで終わり」にしません。選び、要約し、調べ、自分との接点を見つけて、意見を書き、人前で伝える。その道のりを、実際の題材とあわせてご紹介します。
The Process
ニュースが、作品になるまで。
01
選ぶ
気になる記事を自分で選びます。
02
要約する
自分の言葉で200字ほどにまとめます。
03
調べる
分からない言葉と背景を調べます。
04
接点を見つける
自分の経験とどうつながるかを考えます。
05
意見を書く
理由をつけて200字ほどで書きます。
06
推敲する
添削を受けて、書き直します。
07
伝える
発表会などで、声にして伝えます。
教材の用紙そのものが、この流れでできています。「ニュースを自分の言葉で約200字」「意見・疑問・提案を理由とともに約200字」という構成です。
Case Studies
実際に、こんな題材を、扱いました。
「水深10センチでも、おぼれる」
小学5年生（当時）- 記事：見出しを読んで「ドキッとした」ところから始まる
- 要約：記事が伝える危険を、自分の言葉でまとめる
- 行動：自分でも具体的な行動を起こす
- 作品：原稿用紙を最後まで使い切って意見を書き、最優秀賞を受賞しました
パンダから見る、国際関係
小学6年生（当時）- 記事：パンダの貸与のニュースを入口にする
- 調べる：「かわいい動物」の話で終わらせず、パンダ外交を調べる
- つなぐ：国と国との関係とのつながりを整理する
- 資料：写真などの資料を選ぶ
- 作品：ミニプレゼンとして発表しました
どの作品も、ニュースの要約だけで終わっていません。「何に心が動き、自分はどうするのか」が、作品の芯になっています。
C-41: この3件は教室のDrive資料に基づく記述です。公開前に原本と照合し、題材名・学年・受賞名の表記と掲載可否をご確認ください。作品そのものの画像・氏名・写真は、本人と保護者の許諾、およびコンクール主催者の転載条件を確認できるまで使用していません。
By Stage
学年が上がると、扱い方が変わります。
- 中学年
-
記事を選び、自分で題名をつける。要約し、調べたこと、疑問や感想を書きます。
これまでの題材から：全国大会の種目の見直し／学校の縄跳びを海外の支援につなげる - 高学年
-
背景を調べ、複数の事実を結びつけ、根拠を添えて意見や提案を書きます。2分ほどの発表にもします。
これまでの題材から：新紙幣／災害救助のドローン／海底噴火と新しい島／パンダ外交 - 上級・中学生
-
社会のしくみや政策、国際的な問題まで広げ、長めの意見文や数分のプレゼンに仕上げます。
これまでの題材から：デジタル教材／地球温暖化／高校授業料の無償化／ブルーカーボン
中上級より上のクラスでは、「時事問題・ニュースレポート」と「要約・コラム」が、通常の授業メニューに入っています。
Scrapbook
新聞そのものを、見に行った年もあります。
新聞スクラップ講座では、新聞が作られる現場から学びました。
- 新聞社を見学する
- 新聞ができるまでの工程を知る
- 気になる記事を切り抜く
- 記事の内容を、自分の言葉でまとめる
- 読みやすい配置を、試行錯誤する
- 好きなテーマで作った作品が、優秀賞を受賞しました
To the Stage
書いたものは、声にして届けます。
学習成果発表会では、ニュースを題材にした発表の時間があります。呼び名は年によって変わりますが、「ふだん書いたものを、発表につなげる」という形は共通しています。見られているのは、次の4つです。
- 01聞き取りやすい声と発音
- 02伝わりやすい速さと間
- 03主張と根拠の明確さ
- 04自分の考えが伝わり、聞き手が動いたか
どの講座が合うか、
まだ分からない方へ。
お子さまの状況を伺い、必要な学び方を一緒に整理します。学校の教材・答案・作文など、お手元の資料をお持ちいただくと、より具体的にご提案できます。
グループ授業は無料体験1回・完全予約制。